1

1.

Паспорт Программы развития

Наим
енова
ние

Содержание

Полно Муниципальное
Бюджетное
Общеобразовательное
учреждение
средняя
е
общеобразовательная школа села Большие Санники Санниковского сельского поселения
наиме Хабаровского края Ульчского района
нован
ие ОО
Федеральный

закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда
в Российской Федерации».
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»). Распоряжение Минпросвещения от 17.12.2019 № РДоку
135 «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения
менты и воспитания для обновления материально- технической
базы
,
общеобразовательных
организаций
и профессиональных
послу образовательных
организаций
в
целях
внедрения
целевой
модели
цифровой
образовательной
среды
в
рамках
живш
региональных
проектов,
ие
обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального проект
основ
а "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование"».
анием Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов,
для
утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
разра
Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–
ботки 2030 годы, утвержденная Указом Президента от 09.05.2017 № 203.
Прогр Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержден
аммы ная распоряжением Правительства от 24.12.2013 № 2506-р.
Концепция развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденная распоряж
развит
ением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
ия
Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные
распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р.
Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего образования

Цель

Создание условий для развития школы как открытой инновационной образовательной си
стемы, обладающей конкурентоспособностью, способствующей формированию совреме
нных компетенций, обеспечивающей качественное и доступное образование.
Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся
конкурентоспособного
образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в
современном
мире; создание
системы интерактивного взаимодействия социума и образовательного пространства
2

школы как инструмента воспитания гармонично развитой и социально ответственной лич
ности.
1. Повышение конкурентоспособности образования посредством обновления
содержания
и
технологий преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех
участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные представители), работодатели и представители
общественных
объединений) в
развитие Школы, а также за счет обновления материальнотехнической базы Школы.
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой
и
социально
Комп
ответственной личности путём обновления содержания и методов здоровьесбере
гающей индивидуализации образования, поддержки одарённых детей и детей с
лексн
ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования де
ые
тей.
задач
3. Обновление
информационнои
коммуникационной инфраструктуры Школы путём создания современной и безо
Прогр
пасной
цифровой
образовательной
среды, обеспечивающей
аммы
формирование
ценности
к
саморазвитию
и самообразованию у обучающихся всех уровней.
развит
4. Обеспечение непрерывного характера профессиональноия
личностного развития педагогических кадров путём внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических работников.
5. Создание условий для повышения компетентности родителей (законных представ
ителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Ро
ссийской Федерации.
6. Создание
условий
для
воспитания
гармонично
развитой
и социально ответственной личности путём развития добровольчества (волонтёр
ства), реализации талантов и способностей учащихся в формате общественных и
нициатив
и проектов.
Плани
руемы
е
резул
ьтаты
реали
зации
Прогр
аммы
развит
ия

1. Обеспечение современного качества образования в соответствии с обновленными
показателями оценки качества образования.
2. Обеспечение позитивной динамики развития Школы в соответствии с целевыми п
оказателями стратегии развития образования в Российской Федерации до 2026 го
да.
3. Формирование позитивного имиджа Школы в социальном окружении, районной и
городской системах образования за счёт высокой результативности образования
и инновационной активности школы в открытой системе образования.
4. Развитие новых качеств образовательной среды: мобильности, демократичности, г
ибкости, технологичности.
5. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации доп
олнительного образования.

Перио 2024-2027 годы
д
реали
зации
3

Этапы Подготовительный, реализации, обобщающий
реали
зации
Прогр
аммы
развит
ия
I этап
Задачи:
–
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
подго
- информационно-просветительская
работа
среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
товит
образовательной деятельности школы;
ельны
подготовка локальных актов;
й (1
определение стратегии и тактики развития школы
полуго
дие
20242025
учебн
ого
года)
II этап
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития; –
корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
реали
- достижение школой уровня соответствия статусу
зация
«ШколаМинпросвещения России».
(20242025,2
0252026
учебн
ые
года)
III
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
этап –
- соотнесение
результатов реализациипрограммы
обоб
споставленными целями и задачами.
щающ
определение
перспектив
и путей дальнейшегоразвития.
ий
(20262027
учебн
ый
год)
Поряд Финансирование в рамках бюджетной сметы
ок
4

финан
сиров
ания
Прогр
аммы
развит
ия
Контр Гомбоев Гарма Беликтоевич ВрИО Директора
оль
Грижибовская Татьяна Бекировна заместитель директора по УВР
реали
зации

5

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большие Санники
Санниковского сельского поселения Хабаровского края Ульчского
района.
2. Дату создания (основания) ОО.-1939год
3. ИНН 2719006083.
4. Учредитель ОО Комитет по образованию Администрации Ульчского
муниципального района

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№Л035-01286-27/00238044 от 06.06.2022г.
6. Информацию о месте нахождения ОО: Хабаровский край, Ульчский
район, с.Большие Санники, ул. Аптечная д.4
7. Контакты:
School.sanniki@yandex.ru
https://sanniki.khbschool.ru/
На 20.01.2024 года в школе обучаются в 11 классах-комплектах
ученика, в том числе:
1-я ступень – 14 учеников, 4 класса;
2-я ступень- 15 учеников, 4 класса;
3-я ступень- 3 ученика, 2 класса.
Управление школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом школы.
Управление
школой
строится
единоначалия, самоуправления,
гласности,
демократии. Органами и формами коллегиального управления и
самоуправления в школе являются: Управляющий Совет школы,
общее собрание трудового коллектива, педагогический совет,
методический совет, общешкольное родительское собрание,
классные и общешкольные родительские комитеты, органы
ученического самоуправления.
Постоянный контроль за исполнением Программы
развития осуществляет администрация Школы, представители
Управляющего Совета школы, с привлечением родительской
общественности, в пределах своих полномочий и в соответствии
с законодательством и локальными актами школы.
В МБОУ СОШ с. Большие Санники реализуются программы
6

дошкольного образования, начального общего, основного
общего, среднего общего образования.
В условиях реализации требований ФГОС школа внедряет в
работу следующие образовательные технологии
·Информационно – коммуникационная технология
·Технология развития критического мышления
·Проектная технология
·Технология развивающего обучения
·Здоровьесберегающие технологии
·Технология проблемного обучения
·Игровые технологии
·ТРКМ
·Технология мастерских
·Кейс – технология
·Технология интегрированного обучения
·Педагогика сотрудничества.
·Технологии уровневой дифференциации
·Групповые технологии.
Материально-техническое обеспечение школы позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы.

Сведения о режиме
деятельности

Учебные занятия проводятся в одну смену. Школа работает в
режиме шестидневной рабочей недели. Уроки начинаются с 8.30.
Все занятия проводятся в 1 смену.

Сведения о работниках
ОО

Всего в школе работают 23 человека.
11 учителей, 12 техперсонал
3- 1категорию, 3-Высшию категорию, 5-соотвествие
Краткая
На образовательную ситуацию в школе большое влияние
характеристика
оказывает отдалённое расположение от районного и
окружающего социума, краевого центров Хабаровского края. В селе, как и во всем
наличие
социальных обществе, существует ряд факторов, влияющих на развитие
партнеров
личности.
Культурным центром села, кроме школы, является ДК,
где функционирует библиотека и организована работа кружков.
Отсутствие возможности взаимодействия
центрами не позволяют обеспечить в достаточной степени
удовлетворения интеллектуальных, эстетических, спортивных
потребностей учащихся. А значит, воспитательная система
школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал,
окружающей школу социальной, предметно-эстетической и
природной среды.

Краткое описание

Описать достижения (при наличии)
7

достижений ОО за
предыдущие 3 года

8

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный Отсутствие
процесс
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

9

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Низкий уровень
 Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций
методической помощи
педагогических
педагогам в составлении и
работников в
реализации учебных планов
организации
профилей обучения и (или)
профильного обучения в индивидуальных учебных
ОО, составлении
планов, ИОМов.
индивидуальных
 Использование методологий
учебных планов и
менторства и наставничества
обучении по
для персонифицированной
индивидуальным
помощи педагогическим
учебным планам.
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
10

Недостаточная работа по 
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.





Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.





11

морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а



Недостаточное качество 
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического

обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.







12

предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных







Недостаточная работа по 
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.



13

потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального

Отсутствие диагностики 
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается

реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.





14

образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих

обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
15

направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Образовательный
процесс

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный Недостаточная работа по 
процесс
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

17

Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с

Несовершенная система 
финансирования ИУП.

Не используются

возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.


Отсутствие системы

изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
18

обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,







Отсутствие системы

формирования запроса.
Отсутствие практики

взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по 
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
19

способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации





Низкий уровень

профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в

осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.





20

углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.

Отсутствие
 Использование сетевых
педагогических
форм реализации
работников, способных
образовательных программ
обеспечить углубленное изучения отдельных
изучение отдельных
предметов.
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего

1

Магистральное
направление
«Знание»

21

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые

10

контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки

22

набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих

13

14

медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная 2
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся

2

Магистральное

Обеспечение

23

Не обеспечивается

 Организация выявления

программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

направление
«Знание»

удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.













24

способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.

 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Недостаточный уровень  Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций
методической помощи
педагогических
педагогам в составлении и
работников по
реализации программ курсов
составлению и
внеурочной деятельности.
реализации программ
 Внедрение методологий
внеурочной
менторства и наставничества
деятельности.
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Отсутствие ресурсных  Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации
25

помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся во Участие в
Всероссийской
муниципальном
олимпиаде школьников
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Недостаток организации  Создание системы работы с
вовлечения
одвренными детьми,
обучающихся в
включающую выявление,
олимпиадное движение
поддержку и сопровождение,
школьников и
развитие интеллектуальной
подготовки к участию
одаренности.
обучающихся во
 Повышение мотивации и

Всероссийской
олимпиаде школьников.












27

интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в

Не обеспечивается

подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.









16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации 
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во


олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и

школьников

Всероссийской
олимпиаде школьников.












29

интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в

Не обеспечивается

подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.









17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

18

программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана,
готовы
приступить к
реализации

1

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень  Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта,
педагогических
направленного на
компетенций
обеспечение в
педагогических
общеобразовательной
работников
организации: - ресурсных
общеобразовательной
условий (кадры,
организации по
материально-техническое,
обеспечению
информационное и др.
доступности и качества
обеспечение
образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
деятельности) с целью
инвалидностью.
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной

психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Отсутствие
 Взаимодействие (в том числе
психологической службы с использованием
в общеобразовательной
дистанционных
организации, узких
образовательных
специалистов
технологий) с ресурсными
(психологов, педагоговцентрами (психологические
логопедов,
центры, центры социальной
дефектологов).
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
32



19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных 
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью


Разработанные ЛА по

вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
33

учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

34

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный уровень  Обеспечение реализации
условий для
профессиональных
требований ФГОС общего
организации
компетенций команды
образования к кадровому
образования
руководителей в
обеспечению реализации
обучающихся с
выполнении функций по образовательных программ
ограниченными
управлению
для обучающихся с ОВЗ, с
возможностями
образовательной
инвалидностью
здоровья (ОВЗ), с организацией, в том
посредством: инвалидностью
числе в части кадрового
модернизации методической
обеспечения психологодеятельности в
педагогической и
образовательной
технической помощи
организации по развитию
обучающимся с ОВЗ, с
компетенций педагогических
инвалидностью
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах

Отсутствие

специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).



21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Отсутствие контроля за 
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных 

повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение

адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

ограниченными
программ в ОО.
административного
возможностями
контроля.
здоровья (ОВЗ), с Недостаточная
 Модернизация методической
инвалидностью
компетентность
деятельности в
педагогических
образовательной
работников в
организации по развитию
выполнении трудовой
компетенций педагогических
функции по разработке
работников в вопросах
образовательных
программно-методического
программ в том числе
обеспечения обучения и
адаптированных
воспитания по федеральным
основных
адаптированным
общеобразовательных
образовательным
программ и
программам (при наличии
адаптированных
обучающихся с ОВЗ, с
дополнительных
инвалидностью)
общеобразовательных
посредством: - организации
программ
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
36

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Данное
направление
деятельности не
организовано

0

Магистральное
направление
«Знание»

37

дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
Недостаточный уровень  Обеспечение
условий для
профессиональных
информационной
организации
компетенций команды
открытости, доступности
образования
руководителей в
информации об организации
обучающихся с
выполнении функций по образования обучающихся с
ограниченными
администрированию
ОВЗ, с инвалидностью (за
возможностями
деятельности
исключением персональной
здоровья (ОВЗ), с общеобразовательной
информации, в том числе о
инвалидностью
организации в части
состоянии здоровья
обеспечения
обучающихся): информационной
назначение/замена
открытости
ответственных за
образовательной
доступность информации об
организации.
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной

организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

38

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение

условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с
организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ), с своевременным учебно- 
инвалидностью
дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с

Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным

рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

39

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и

программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
3
педагогических
работников
прошли обучение
(за три

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

40

 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

27

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

последних года)

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень  Обеспечение
профессиональных
совершенствования
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций и
работников для
последующих действий по
трансляции опыта в
трансляция опыта
вопросах образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организации в вопросах
инвалидностью на
образования обучающихся с
семинарах, тренингах,
ОВЗ, с инвалидностью.
конференциях и иных
 Организация методического
мероприятиях
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: -

создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
42

событиях.
28

29

30

31

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

43

Не учитываются нормы  Организация ознакомления
непрерывной работы с
педколлектива с нормами
ЭСО
СанПин.
Невключенность
 Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам

предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

здоровьесбережения в
образовательную
программу.

вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие компетенций  Обеспечение повышения
у заместителя директора квалификации заместителя
по воспитанию по
директора по воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы
реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
 Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

44

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

Несформированность

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного  Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
45

занятий физической
культурой и спортом.

требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации спортивный спортивного клуба в Единый
клуб не включен в
Всероссийский реестр
Единый Всероссийский
школьных спортивных
реестр школьных
клубов.
спортивных клубов.
Недостаточная работа по  Организация деятельности
формированию
по проведению
мотивации у
мероприятий,
обучающихся и их
стимулирующих спортивные
родителей к посещению достижения обучающихся,
школьных спортивных
интерес к физкультурноклубов.
спортивной деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
46

обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

47

Отсутствие системы

работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в

образовательную
программу.
Недостаточная работа по 
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

48

в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

49

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-










образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые

спортивных
мероприятий.



37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по 
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

обороне».

Отсутствие системы

мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
50

могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Учителя не владеют

технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по 
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»
51

Развитие
талантов

Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

39

образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

52

Развитие
талантов

Не организована сетевая  Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды для
дополнительных
реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в  Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной

деятельности
организации.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых) для
организации для
организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
 Направление запроса в
специалистов по
ЦНППМ на формирование
дополнительному
ИОМ для педагога.
образованию детей.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
53



Отсутствие изучения

образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного 
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

54

сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного

образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
55

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют

педагогические кадры
для реализации
дополнительных

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.




56

образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и



Не организована сетевая 
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной

направленностей.



57

успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной

коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
 Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению
техническое оснащение, внебюджетного
помещения,
финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
 Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической и (материальных,
естественно-научной
информационнонаправленностей.
технических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
58

организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
59

организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
 Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической и содержания, соответствия
естественно-научной
интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по  Проведение мониторинга
формированию интереса образовательных
и мотивации
потребностей обучающихся
обучающихся и их
в обучении по
родителей (законных
дополнительным
представителей) в
общеобразовательным
обучении детей по
программ технической и
программам
естественно-научной
технологической
направленностей.
направленности.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
60

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат

организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
61

обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися

и материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

62

Развитие
талантов

у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система  Разработка локального
выявления и развития
нормативного акта,
одаренности.
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие мониторинга  Разработка локального
интересов и
нормативного акта,
способностей
регламентирующего
обучающихся.
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

Недостаточная работа по 
привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,

конференциях.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы

подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.


63

Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,









64

региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных

мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации участия
выполнении трудовой
обучающихся в конкурсах,
функции по
фестивалях, олимпиадах,
администрированию
конференциях и иных
деятельности
мероприятиях.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
дефицитов у
ИОМ для педагога в части
педагогических
подготовки обучающихся к
работников,
участию в конкурсах,
реализующих
фестивалях, олимпиадах,
программы внеурочной
конференциях.
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
65

подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит

специалистов по
дополнительному
образованию детей.


Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,

66

привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение. информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
Не разработаны
 Разработка программ
программы,
внеурочной деятельности,
направленные на
направленных на развитие
развитие
интеллектуальных и
67

интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,

творческой
деятельности.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

68

Развитие
талантов

творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Не выстроена система  Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного
интеллектуальных и
акта, описывающего систему
творческих
выявления и развития
способностей и талантов интеллектуальных и
обучающихся, интереса
творческих способностей и
к научной (научноталантов обучающихся,
исследовательской),
интереса к научной (научноинженерно-технической, исследовательской),
изобретательской,
инженерно-технической,
творческой
изобретательской,
деятельности.
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
 Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев

педагогических
работников.

Наличие предметных

дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа по 
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного 
уровня.
69

стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,



Отсутствие системы

подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.






70

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными







Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
71

обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

72

Развитие
талантов

олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по  Привлечение обучающихся к
формированию
сетевой форме обучения по
заинтересованности в
дополнительным
сетевом взаимодействии общеобразовательным
педагогических
программам.
работников,
обучающихся и их

родителей (законных
представителей)
Отсутствие
 Создание ресурсных условий
разработанных
в общеобразовательной
образовательных
организации для
программ,
обеспечения сетевого
реализующихся в
взаимодействия
сетевой форме, по всем
(нормативно-правовые,
шести направленностям. материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие
 Организация обучения
профессиональных
педагогических работников
дефицитов у
по реализации программ
специалистов по
дополнительного
дополнительному
образования в сетевой
образованию детей в
форме.
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
 Планирование при
дополнительных
разработке программ,
73

образовательных
реализуемых в сетевой
программ
форме, наряду со школой,
образовательная
учреждением
организация не
дополнительного
использует ресурсы
образования, СПО, вузами,
других организаций,
участия организаций
осуществляющих
культуры и искусств,
образовательную
кванториумов, мобильных
деятельность, а также
кванториумов, ДНК, «ITнаучных, медицинских,
кубы», «Точки роста»,
физкультурноэкостанций, ведущих
спортивных
предприятий региона и иных
организаций,
организаций, обладающих
организаций культуры и ресурсами, необходимыми
иных организаций,
для осуществления
обладающих ресурсами, образовательной
необходимыми для
деятельности по
осуществления
дополнительным
образовательной
общеобразовательным
деятельности по
программ.
соответствующей
 Определение
дополнительной
образовательных
общеобразовательной
организаций-участников и
программе.
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
74

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

75

Школьные
творческие
объединения

потребностями
обучающихся.
Несбалансированность  Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
 Обеспечение Штабом
система воспитательной воспитательной работы
работы школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
 Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на формирование
педагогических
ИОМ для педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой команды части организации
в выполнении трудовых
школьных творческих
функций по созданию
объединений.
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для  Проведение
функционирования
мониторинговых
школьных творческих
исследований:

объединений.

76

ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для









77

занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды в
управленческой команды части создания единого
в выполнении трудовых
образовательного
функций по созданию
пространства, включая
единого
создание и
образовательного
функционирование
78

пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, 
работающих в школьном
хоре.









79

школьного хора.

Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.









Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

80



школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

81

 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы

«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48

49

50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

82

52

53

54

55

воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

83

В штатном расписании  Разработка положения о
не предусмотрена
кадровом резерве
должность
образовательной
педагогического
организации.
работника с
 Выдвижение кандидатов
наименованием
(имеющих опыт и заслуги в
«советник директора по
образовательной сфере) на
воспитанию и
должность советника
взаимодействию с
директора по воспитанию и
детскими
взаимодействию с детскими
общественными
общественными
объединениями».
объединениями.
 Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки



56

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован

административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, 
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в 
разработке рабочей
программы воспитания.



84

кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с

общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
В общеобразовательной  Внесение изменений в план
организации не
методической работы,
предусмотрена
обеспечив изучение
деятельность
содержания федеральной
представителей
рабочей программы
родительского
воспитания в части
сообщества.
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
85

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Отсутствует работа по  Организация работы по
регламентированным
регламентированным
формам взаимодействия формам взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и
организации и родителей:
родителей.
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Не стимулируется
 Организация неформальных
86

развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Не используется
 Организация родительских
воспитательный
дней, в которые родители
потенциал
(законные представители)
взаимодействия с
могут посещать уроки и
родителями (законными
внеурочные занятия.
представителями)
 Организация работы
обучающихся в процессе семейных клубов,
реализации рабочей
родительских гостиных,
программы воспитания.
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
87










88

социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции

опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

89

Недостаточно

сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,

отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации 
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.

Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации

краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный уровень  Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
компетенций
ИОМ для заместителя
управленческой команды руководителя в части
в части организации
организации реализации
реализации программы
программы краеведения и
краеведения и
школьного туризма.
школьного туризма.
Нет защищенных
 Использование
туристических объектов возможностей участия в
вблизи школы.
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Отсутствие
 Использование для закупки
материальнотуристического
технического оснащения оборудования средств
для реализации
грантов, спонсорской
программ по туризму,
помощи.
отсутствие необходимого  Оптимизизация расходов,
личного и группового
планирование материальноснаряжения.
технического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны
 Интеграция туристскопрограммы краеведения краеведческой деятельности
и школьного туризма в
в программу воспитания
рамках внеурочной
общеобразовательной
деятельности и/или
организации.
дополнительного
 Анализ и экспертиза
образования.
качества школьных
программ краеведения и
90

школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59

Организация летних

Наличие

1

Магистральное
91

Организация

60

61

62

63

64

65

66

67

тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного

Да

1

Магистральное
направление

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора

92

68

69

календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

«Профориентаци
я»

профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

93

Отсутствие механизмов 
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,

проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Недостаточный уровень  Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций
управленческой команды управленческой команды по
по установлению
установлению внешних
внешних деловых
деловых связей,
связей.
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
94

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень 
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной 
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.






95

для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы

Отсутствие профильных 
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.






96

информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных









Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
97

организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и

дифференциации и
индивидуализации
обучения.

организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения
компетенций
педагогов по составлению
педагогических
индивидуальных учебных
работников по
планов.
преподаванию в
 Обеспечение обучения
профильных классах.
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
71

72

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
98

Сопровождение
выбора
профессии

74

75

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

99

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
 Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных проб знакомства: система
на региональных
пробных ознакомительных
площадках.
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Отсутствует план
 Включение
посещения
профессиональных проб в
обучающимися
учебно-воспитательную
профессиональных проб деятельность как
на региональных
обязательное направление
площадках.
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
 Включение в план
профориентационной

работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Недостаточный уровень  Обеспечение обучения
компетенций педагогов
педагогов для данного вида
для проведения
деятельности (ПК,
профессиональных проб. горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
76

77

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

100

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,



Недостаточный уровень 
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ 
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.


101

материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей












78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
102

Сопровождение
выбора
профессии

современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

79

80

о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

103

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
 Создание в ОО системы
подготовка к участию в
подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение

высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
 Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного
профессионального
движения по
образования.
профессиональному
 Обеспечение на
мастерству.
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
104

в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

105

82

83

84

85

86

узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
106

87

самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

107

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные











108

дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных










109

компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и

поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

110

Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).


Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа

имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
111

самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
112







90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

113

Низкая доля

педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере

образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,

последних года)

воспитания (за три
последних года).

114

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в










115

сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация

административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

116

92

педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

117

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,







93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
118

Отсутствие педагогов, 
способных осуществлять
реализацию программ 
углубленного изучения

программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

команда»

предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для  Проведение мониторинга
обучения учителей по
обучения учителей по
дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам,
программам, направленным
направленным на
на формирование у
формирование у
обучающихся навыков,
обучающихся навыков,
обеспечивающих
обеспечивающих
технологический
технологический
суверенитет страны
суверенитет страны
(математика, физика,
(математика, физика,
информатика, химия,
информатика, химия,
биология) (за три последних
биология) (за три
года).
последних года)
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
119

образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
120

обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации,
121

размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо
122

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.











123

дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества












124

педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»













125

педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,







95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется

методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.




126

мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

127

 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы



Недостаточная работа по 
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.




96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
128

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

97

98

99

организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере

я среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

129

Отсутствие
 Изучение методических
управленческих
рекомендаций, нормативных
компетенций в
документов по
реализации
использование ФГИС «Моя
государственной
школа», в том числе
политики по внедрению
верифицированного
ФГИС «Моя школа» и
цифрового образовательного
ЦОС.
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА: «Положение
разработка ЛА
о применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по

образования(критически
й показатель)




Отсутствует

необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень 
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические

130

реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Педагогические
 Оказание методической
работники не знакомы с
помощи педагогическим
функциональными
работникам, изучение
возможностями ФГИС
педагогическими
«Моя школа».
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
 Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
результатов использования
«Моя школа» в
разнообразных методов и
организации оценочной
форм обучения, взаимно
деятельности.
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
131

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

132

взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об

образовании.
Неприятие родителями и  Проведение
некоторыми педагогами
разъяснительной работы с
электронного обучения
педагогами, с родителями
из-за влияния на
(законными
здоровье школьника
представителями).
(педагога).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

133

материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

10
3

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,

10
4

10
5

поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

134

Модель «Школа полного  Осуществление анализа
дня» не реализуется.
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Отсутствие помещений  Выделение под занятия
для работы классовразноакцентированные
групп или групп,
пространства (кабинет,
организованных из
лаборатория, мастерские,

включая пребывание в
группах продленного дня

обучающихся одной или
нескольких параллелей.

библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
 Создание разно
акцентированных
акцентированных
пространств (кабинет,
пространств, в том числе
лаборатория, мастерские, путем модернизации
библиотека, читальный
школьного пространства,
зал, компьютерный
использования
класс, игротека,
возможностей
медиатека, помещения
трансформирования,
для работы классовзонирования школьного
групп или групп,
пространства.
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных  Создание спортивных
площадок, актового и
площадок, актового и
спортивного залов, зала
спортивного залов, зала
хореографии, различных хореографии, различных
студий и т. д.,
студий и т.д., необходимых
необходимых для
для организаций
организаций
дополнительного
дополнительного
образования, досуга, в том
образования, досуга.
числе путем модернизации
135

Отсутствие помещения 
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,

способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и

подростков.




Недостаток
административных
компетенций
136



школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в

управленческой команды
в организации школы
полного дня.

137

вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение

социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
 Обеспечение реализации
программы
программ дополнительного
дополнительного
образования детей.
образования детей.
Не предоставляется
 Обеспечение
услуга по присмотру и
предоставления услуг по
уходу за детьми в
присмотру и уходу за детьми
группах продленного.
в группах продленного.
Не выполняются
 Обеспечение организации
рекомендации по
досуговой, спортивной, иной
организации досуговой,
деятельности для
спортивной, иной
обучающихся в группах
деятельности для
продленного дня.
обучающихся в группах
продленного дня.
10
6

10
7

Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

138

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников

11
0

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

139

11
1

образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в

образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).






11
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
140

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего





Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве

оказание помощи
целевым группам
обучающихся

оказание помощи
целевым группам
обучающихся.







11
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

141

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.





совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию







11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

142

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной 
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения 
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной

консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической

системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,

помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагога
психолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

11
5

11
6

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

143

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

Недостаток помещений  Модернизация учебных
для формирования
помещений (для проведения
психологически
учебных занятий, в том
благоприятного
числе в больших группах,
школьного пространства параллелями, для подготовки
для обучающихся.
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты

детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
144

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие возможности 
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям 
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.

Отсутствие специальных 
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.


Отсутствие в

организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
145

актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных 
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
 Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для

146

работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
 Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)
147

Планируемый результат, описание

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

148

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

1
2
3
4
5

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

7
8

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

153

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

подпроект/задача

153